L’apprentissage pour tous permet de socialiser dans tous les espaces et de relever les défis du quotidien grâce à des outils et des compétences cognitives, en fonction des capacités physiques de chacun.
C’est ainsi que l’éducation spécialisée à Cuba a été renforcée et intensifiée. Cette éducation vise à garantir l’accès à l’école à l’ensemble de la population, sans distinction de race, de croyance, d’orientation sexuelle ou de handicap.
Éducation spécialisée : Le triomphe de la Révolution le 1er janvier 1959 a profondément transformé l’éducation : ouverture de nouveaux établissements, renforcement de la formation des enseignants et structuration des niveaux d’enseignement selon leurs spécificités. L’État a en effet assumé la responsabilité ultime de l’éducation, conformément aux principes d’accès pour tous, d’équité et de participation.
En 1963, le Département de l’enseignement différencié a été créé au sein du ministère de l’Éducation. Il était chargé de définir les concepts fondamentaux, les objectifs généraux et spécifiques de l’enseignement, d’élaborer les programmes et les manuels scolaires, et de former les enseignants.
Éducation spécialisée
En 1967, l’appellation « Enseignement différencié » a été remplacée par « Enseignement spécialisé », et l’École d’éducation spécialisée a été créée pour assurer la formation continue des enseignants en éducation spécialisée, issus de l’enseignement primaire. En 1972, une nouvelle structure a été adoptée au sein du ministère de l’Éducation, et l’appellation « Enseignement spécialisé » est devenue « Éducation spécialisée ».
Ce processus s’est appuyé sur l’expérience acquise et les recherches scientifiques présentées lors de forums et d’événements internationaux, aboutissant à ce que nous connaissons aujourd’hui : un processus de dépistage et d’intervention précoces dès l’enfance ; un enseignement individualisé pour les personnes ayant des besoins éducatifs particuliers, quel que soit le contexte ; et une méthode pédagogique enrichie par la mobilisation de toutes les ressources, le soutien et la créativité nécessaires à chaque situation.
Éducation spécialisée : Elle vise la transformation et le développement de chaque élève, à son rythme et selon ses capacités intellectuelles, de manière continue, en optimisant les possibilités et les ressources matérielles, et en accordant une place essentielle à l’inclusion de la famille et de la communauté.
Voici comment Zelena Quiñones Arana, directrice de l’école El Ualí Mustafá Sayed pour enfants en situation de handicap intellectuel, le définit. L’école est située dans le complexe de la Cité de la Liberté, un ancien campement transformé en établissement scolaire, une des premières mesures prises par la Révolution.
Éducation spécialisée : « Les enfants en situation de handicap intellectuel sont ceux qui souffrent de troubles de la mémoire, de l’attention et de la concentration, et qui ont besoin d’un accompagnement adapté pour maîtriser tous les processus d’apprentissage », explique cette enseignante forte de 25 ans d’expérience dans ce domaine.
Pour elle, tous les êtres humains apprennent, mais certains ont besoin d’un soutien renforcé pour acquérir des compétences cognitives et devenir des citoyens épanouis, dotés de solides bases en matière de développement intellectuel, humain et professionnel.
Éducation spécialisée : « Notre objectif est de leur permettre d’acquérir les compétences nécessaires pour exercer un métier à l’âge adulte (18 ans) et de travailler dans n’importe quel secteur professionnel », explique l’enseignant qui dirige une école parrainée par la République arabe sahraouie démocratique (RASD). L’école porte le nom du patriote, fondateur et secrétaire général du Front Polisario (mouvement de libération nationale du Sahara occidental), ainsi qu’architecte de la décolonisation de la RASD, proclamée nation le 27 février 1976.
Chaque enfant est admissible à l’école après avoir été évalué par son médecin de famille, de la naissance jusqu’à son entrée à l’école primaire. Son premier enseignant identifie ensuite ses difficultés d’apprentissage et l’oriente vers un Centre de diagnostic et d’orientation afin de coordonner un soutien familial, éducatif et social individualisé.
L’école est entièrement gratuite et publique. Elle encourage les valeurs humaines telles que l’optimisme, le courage, l’honnêteté, la simplicité et la modestie face à la vie. Elle met l’accent sur le développement du sens des responsabilités, de la rigueur et de la solidarité, afin que les élèves acquièrent des convictions politiques et idéologiques ancrées dans l’histoire du pays.
« Cette année scolaire (2025-2026), nous avons accueilli 205 élèves encadrés par 56 enseignants, pour la plupart diplômés en éducation et forts de plus de 20 ans d’expérience. Certains, même retraités, ont repris l’enseignement », souligne la directrice, ajoutant que trois enseignants de son équipe sont titulaires d’un master et qu’un autre prépare actuellement un doctorat.
Quelles qualités sont essentielles pour un enseignant dans ce type d’enseignement ?
« Le plus important, c’est beaucoup d’amour. C’est ce dont les enfants ont besoin dans ce type d’éducation. Il faut un grand cœur, car ce sont des enfants vulnérables, défavorisés, avec des besoins à la fois émotionnels et économiques. Seul l’amour peut surmonter toutes les difficultés. »
